оцінювання

ПОРТФОЛІО ПРОЕКТУ

Назва проекту: «Суспільно-побутові пісні в українській літературі»

Назва навчальної теми:

Суспільно-побутові пісні “ . Висловлювання відомих людей про українські народні пісні. Їхнє ідейно-художнє багатство. Жанрово-тематичне розмаїття пісень (козацькі, чумацькі, кріпацькі, солдатські, бурлацькі, заробітчанські тощо). Трагічний і героїчний пафос козацьких і чумацьких пісень.

Основний та другорядні навчальні предмети:

Українська література, історія, інформатика

Вік учнів, клас:

7 клас, 12-13 років

Стислий опис проекту:

              Навчальний проект з української літератури для учнів 7 класу. Тема проекту "Пісенна скарбниця українського народу". Учні знайомляться з жанром соціально-побутових пісень, вивчають історію їх виникнення, тематику, поетику, художні засоби, їх образність. Займаються пошуковою діяльністю: записують народні пісні від місцевого населення, знайомих, рідних. Намагаються самостійно аналізувати зібраний матеріал, виокремлюючи з нього соціально-побутові пісні. Виразно і вдумливо читають тексти зібраних та пропонованих вчителем пісень. Вчаться аналізувати їхній зміст, образи, настрої, з’ясовуючи художні засоби, специфічні ознаки народної пісні. Вивчають та досліджують класифікацію цих пісень за тематичним та часово-просторовим принципами. Виховують почуття любові до власного народу, його історії, культури та традицій.

План

План вивчення теми

Посилання

План впровадження проекту
Посилання

Навчальні цілі:

Познайомити учнів із жанром соціально-побутових пісень. Навчити розуміти своєрідність їх жанру, пафос. Виразно і вдумливо читати тексти пісень. Навчити учнів займатись пошуковою діяльністю. Учні повинні вміти аналізувати зміст пісень, їх образи, настрої, з'ясовувати художні засоби, специфічні ознаки народної пісні. Учні навчаються користуватися інтерактивними технологіями для успішного вивчення теми. Демонструватимуть можливість ефективно співпрацювати у групі з метою виконання спільного завдання. Вдосконалять вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично її оцінювати та творчо використовувати для вирішення проблем.

Опис оцінювання :

На початку навчального проекту

●     вчитель проводить попереднє опитування батьків опитування , анкетування дітей  , або пропонує учням заповнити З-Х-Д таблицю таблиця ЗХД , щоб виявити попередню підготовку учнів з даної теми та дізнатись їх бачення проблеми. Надає чіткі рекомендації щодо навчання учнів, роздає контрольні списки. Показує учням презентацію презентація учителя преваги проектної діяльності у навчанні буклет.

Під час роботи

●     учитель проводить консультації індивідуальні та групові. Вчитель ставить учням ключове запитання: Чому народна пісня, проживши сотні років, продовжує зачіпати серця наших сучасників? Нехай учні обговорять це запитання в малих групах чи в парах та занотують свої відповіді, наведуть приклади, які ілюструють їх думки. Вчитель надає учням основну інформацію про жанр соціально-побутових пісень, їх місце серед інших жанрів, історію їх виникнення, поділ на цикли і т ін. Просить учнів, об'єднавшись у групи, спробувати самостійно знайти відомості про історичне минуле українського народу, що оспівується у козацьких, чумацьких, бурлацьких , наймитських та заробітчанських піснях. А також подумати про те, хто з їхніх знайомих чи рідних може знати українські народні пісні, і від кого можна їх записати. Зробити опитування на дану тему і представити його результат. Нехай кожна мала група (чи пара) поділиться з усім класом своїми ідеями. Запишіть ідеї учнів на великому аркуші паперу і нехай цей аркуш висить в класі впродовж всього вивчення теми, що вони час від часу до нього поверталися і доповнювали, чи спростовували свої думки. Учитель спостерігає за роботою в групах та контролює її, визначаючи, кому з учнів потрібна яка допомога у навчанні. Вчитель просить учнів зробити самооцінювання спільної роботи  оцінювання групової роботи, щоб зрозуміти свої помилки і мати змогу їх виправити. Після проведення дослідження учні готуються до захисту проекту та презентації презентація учня  своєї роботи користуючись формою оцінювання проекту. таблиця ЗХД

В ході проекту

●     вчитель оцінює учнівські роботи використовуючи форму оцінювання презентації презентація

Діяльність учнів:

      На першому етапі учитель оголошує та пояснює тему для учнів, попросивши їх розповісти, що вони знають про соціально-побутові пісні.

      На наступному етапі учитель об’єднує учнів у експертні групи, які будуть досліджувати історію виникнення, жанрову своєрідність, тематику та поетику соціально-побутових пісень, використовуючи різні джерела та самостійно записуючи пісні від носіїв народної культури. Кожна група ділиться своїми знаннями з іншими групами. Працюючи за комп ютером інструкція для роботи  інструкція  над отриманим питанням, учень може звернутися за консультацією чи допомого учителя. Після вивчення поставлених пред учнями питань, вони можуть створити таблицю з аналізом отриманих результатів. Учні проводять опитування серед однолітків та знайомих опитувальник "Пісенна скарбниця народу". Своїми думками та досягненнями  учні можуть ділитися на блозі  "моя робота над проектом" Після аналізу отриманих результатів учнями може бути підготована Учнівська wікі-стаття "Про що повідомляє нам пісня?" та презентація   презентація учнів  , які допоможуть краще систематизувати та узагальнити результати та набуті знання учнів. 

      Під кінець проекту школярі закінчують заповнювати З-Х-Д таблицю таблиця і разом з учителем обговорюють результати своєї роботи над проектом.

Відомості про автора

Ім'я, прізвище: Ярова Юлія Володимирівна

Фах, навчальний предмет: учитель української мови та літератури

Навчальний заклад: Харківська гімназія № 23

Місто\село, район, область: м. Харків

Контактні дані: userintell01@gmail.com

Відомості про тренінг

Дати проведення тренінгу: 10 – 14 вересня 2012 р.

Місце проведення тренінгу: НМПЦ

Тренери: Корсунський Олексій Юрійович, Кравченко Марина Олегівна

 

Рефлексія 11

Отже, закінчилось остаточне коригування "Плану вивчення теми". Уже перевірені усі документи у папках відповідно до контрольного списку складового мого портфоліо....Я із задоволенням згадую минулий тиждень ...Я вдячна "Відкритому світу" за мої набуті знання!!!!!

Рефлексія 9

Продовжуємо роботу над поточним оцінюванням.... навіть шкода, що курс підходить до кінця(((

Рефлексія 10

   Фасилітація у найширшому понятті - "полегшення", допомога групі або окремій людині в її особистій діяльності... Слово не українське, тому поки що прижилось тільки в субкультурі психологів...але навички фасилітації та педагогічного "менеджменту" поступово стають обєктивною частиною роботи педагога з дітьми, батьками та колегами...
   

Рефлексія 8.

Оцінювання.....Сьогодні я обрала інструментарій для оцінювання учнівської залікової презентації. Досить цікавий варіант. Можу поділитись..

                                                     " Співробітництво " 

                                                                                         ( групова робота )

	Приклади
Приклади того, що я запропонував при плануванні проекту:
Приклади того, що я зробив для здійснення проекту:
Приклади моїх ідей, які допомогли зробити проект успішним:
Приклади того, що я зробив для того, щоб група виконувала завдання проекту:
Приклади стратегій, які я застосовував, щоб вирішувати конфлікти чи проблеми та запобігати ним:
Що мені найбільше сподобалося в проекті:
Чому я навчився, виконуючи проект:
Приклади змін, які я зроблю наступного разу, коли я буду працювати в груповому проекті:

Рефлексія 7

Сьогодні модуль допоміг мені спрогнозувати продукт проекту моїх учнів. Це надало мені  розуміння можливих труднощів при переході від звичних нам традиційних уроків до системи, де учень сам творить своє навчання))))